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帮助一些迷茫的家长如何正确的教育孩子。

父母是孩子的第一任老师，父母若放任孩子不管，孩子恶习一旦养成，学校不知要花多少时间和精力来对他进行‘再教育’，这对孩子、家庭和学校都是巨大的损失。——苏霍姆林斯基

我认为要对孩子进行教育，父母首先要教育自己。在小学、中学、大学，没有一门课程是教人们如何去教育孩子的，可几乎绝大多数人都会生养子女，会面临子女教育的问题。——斯宾塞

不能把自己的孩子托付给他人教育。母亲的工作不能由旁人代替，母亲必须承担教育孩子的责任。——卡尔威特

卡尔威特：

人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时候所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。只要教育得法，一般禀赋的孩子也能成为非凡的人。
教育孩子的真正目的，就是要为他打开智慧的天窗，使他能够敏锐地观察社会。
对孩子的教育必须尽早开始，开始得越早，取得的效果就越明显，孩子越有可能成为接近完美的人。
对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立人格形成的最大障碍。
现在的许多父母只是一味的追求孩子成为好人，成为坚持真理的人，殊不知，坚持真理也需要有机智、灵活的头脑。
父母是孩子最早的老师，而不应该是他的保护神。
孩子做事的信心来源于父母有效的夸奖。孩子需要夸奖。需要鼓励。“夸”不仅仅表明了父母的信心，同时也坚定了孩子的信心。
如果一个孩子从小就相信身边的一切人和事，那只会使他成为没有分辨力的人，这样的人在社会生活中永远不会成为一个成功者。轻信他人只会让孩子变得愚蠢和无能。
孩子的姿态不是天生的，而是父母育儿的结果。
孩子是否具有优良的性格，在很大程度上决定着他能否成为一个全面的人才，也决定着他是否在将来有所成就。而孩子性格的形成，又很大程度上取决于父母的教育。
教育开始的越晚，儿童的能力实现就越少。
如果生活中没有艺术，那孩子就像生活在单调枯燥的荒野一样。
孩子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错误，敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。

铃木镇一：

家长应该就日常生活、自己的言行举止进行反省。他们必须经常扪心自问，自己是否是孩子的好榜样。
遗传有遗传法则，能力有能力法则。能力与遗传法则无关，是在不断适应生存环境的过程中获得的。
只有当孩子觉得学习是快乐的，才让他开始学习，并且一定要在孩子还想学得更多的时候结束。
每个人都有潜能。能否将潜能挖掘出来并使之成为卓越的才能，取决于如何培养它。
凡是已经掌握熟练的能力都应向更高阶段发展，从而使自己的能力变得更加完善、更加出色。
对婴儿来说，比什么都重要的是父母自身所造成的良好环境，这是孩子的第一印象。任何一个孩子的成长都不能脱离父母而单独进行，因而家庭教育是对一个孩子的全部教育中最为核心的组成部分。
无论是什么样的才能教育，首要的是激发孩子的学习兴趣，对取得的成绩要经常予以表扬，同时要不断增加新内容，以促进孩子的上进心。
自备是孩子前进的大敌，要想让他进步，首先要树立起孩子的自信心。
与生命力发生共鸣的能力就是作为人生存的实际能力，只有培养出这种能力，才会使孩子在诸领域里都能发挥出卓越的力量。
培养孩子自信心的最有效手段就是鼓励。鼓励代表理解，也代表宽容和支持。
指责会打消孩子向往什么的欲望，会剥夺孩子发展的可能性。对孩子不指责是促进孩子发展的可能性的最起码条件。
在孩子的眼睛里，世界上的一切都是新奇的。他们总是怀着好奇心，追问事情的原因——为什么。正是在这种对未知事物的积极追问中，孩子开始了解未知的世界。
培养学生全面的才能比什么都更重要，因为片面而单一的才能往往可以和无知划等号。没有丰富的知识在充实自己，缺少丰富的想象力和广泛的兴趣爱好，任何一个人都不可能成为有所作为的伟大人物，更不肯呢个获得完美而快乐的人生。
教育孩子不只是为了教会孩子某种技能，更重要的是培养他们面对生活、解决问题和挑战自我的能力，也就是要教他们如何做人。
从婴儿到幼儿时代，从少年时期到青年期，然后跨入到成人时代，一个人在各个时代从环境中吸收和领悟事物的能力是不同的。年龄越小，吸收与领悟的可能性就越大。
世界上根本就没有所谓的笨人，只有许多没有充分训练而低能的人。
人不惜追求的是爱，不惜给与的也是爱，只有把爱和给予爱结合起来，才算是爱的能力。
只要我们能够提供良好的教育环境。孩子就一定会展现出令人刮目相看的才能。孩子的毛病、孩子的异常行为等，都是对父母所做所为的模仿。因此，挖掘孩子的内在潜能是世界上所有父母义不容辞的责任，家庭是培养孩子的最重要的条件。
不要对孩子求全责备，不要动辄指责孩子，要多给孩子一些自由的空间，多给孩子一些适宜的奖励，夸奖远比指责的教育效果好。
与孩子打交道感到痛苦是因为还没有与孩子交心的缘故，如果遇到孩子能交心，那么会自然而然地说起话来，形成一个快乐的世界。
孩子的表情能体现父母生活的历史，父母表情的微妙变化，孩子们都会历历在目，不是面貌的丑俊，而是表情。
父母在面对孩子时要有极大的耐心和信心，要强忍着不呵斥孩子，要多鼓励孩子，只有这样，才能使孩子的能力像初生的嫩芽在阳光雨露的滋润下茁壮成长。
如果父母想让孩子学会感恩，他们自己应该具有一颗感恩之心，这样，孩子就可以在潜移默化中学会感恩。
即使一个人已经成就一番事业，他也不会得意忘形到停止学习的地步。
如果做父母的没有教会孩子自我反省的能力，这个孩子就无法对自己进行不断的自我完善，他的生活也将索然无味。
在优良的环境里会把孩子培养成为善良的、感觉敏锐的人；而在恶劣的环境里会把孩子培养成为非善良、感觉迟钝的人。
对孩子的智能发展来说。思考的过程比思考的结果更重要。
我们做父母的，最重要的一点是把孩子培养成一个具有美好心灵的人，这等于将他领上一条幸福生活之路，这就足够了。
只有真正感受到音乐之魂的孩子，才能从音乐中感悟出生命的意义。只有这样进行的音乐教育，才能有效地培养孩子的能力，而不是简单教给孩子几首曲目。学习音乐，最重要的是要培养孩子的内心感觉。

斯宾塞：

就教育塑造性格来说，强迫训练是不符合道德法则的，而且也是枉费心机。
正确进行教育的主要障碍不在于儿童而在于家长。并不是儿童没有觉察比强制的影响还大的影响，而是家长的德行不足以运用这样的影响。
当我们必须面对较差性格的孩子时，不采用强制的做法，困难一定是成比例地增加。但是，忍耐、自我克制、对青年人情绪的足够认识以及对他们的同情，再加上选择方法时稍微机灵一点，一般是能完成所希望的一切的。
那些急于培养孩子心智而不顾他们身体的人，都忘了社会上的成就比较多的是依靠一个人的精力和兴趣，而比较少的是依靠强硬灌输的知识。
心智和身体一样，超过一定的速度就不能吸收。如果你给他的只是过多过快，使他无法吸收，不就它就会丧失掉。这些材料并不能和心智组合到一起，它们在应付完考试后就从记忆中溜掉。更坏的是，这个办法使学习变得讨厌。
已经有越来越多的人承认，绘画是对心智培养起重要作用的活动。

蒙台梭利：

儿童隐藏着未来的命运，隐藏着人性的秘密，早期的毫厘之差会导致日后生活的重大偏离，成人的幸福是与他在儿童时期的那种生活紧密相连的。
动作是生活的基础，动作练习具有发展智力的目的。
今天的教育史令人感到屈辱和压抑的，它培养了人的自卑感，人为地降低了人的各种能力，犹如给能快步如飞的人提供拐杖。新教育将是一场革命，人力的限制将会消除，代之给儿童提供积极行动的机会。
教育的目的是儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由。
美育是用鲜明生动的形象唤起孩子纯真对美的感受，音乐和绘画是发展孩子美育的两种强有力的手段。
我的教育重点不在于组织，而在于它对孩子产生的效果。
培养孩子对音乐的兴趣要及早进行，最好是从胎儿开始，使孩子在初始的生命中就打上音乐的印记。
对孩子应该以教育他们的独立为前提，允许儿童按照自己的需要自由选择“工作材料”，自由的进行工作。

专家建议：

每天花半个小时和孩子交流。
不要逼孩子学自己不喜欢的东西。
教他（她）足以带来成就感的知识：古诗、数字、故事、家务、玩耍、朋友……
给孩子选择的机会和权力。让孩子自由选择自己的伙伴、朋友。
随时关注孩子的进步，并让他自己知道自己的进步！不要给孩子贴上“笨”的标签。
和孩子一起创设一些困难，和孩子一起度过。
教会孩子骑自行车、游泳，这都是进入社会的一种基本技能。
不给他留有太多的物质遗产，给他一个健康的身体，给他一个健康的心理，一个快乐的人生。
不要为提醒孩子，而老揭孩子的伤疤。
绝不要看孩子的日记和信件，除非他让你看。
给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任。

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